Teniendo en cuenta el aprovechamiento del curso desde la participación en el bloq (según las actividades sugeridas semanalmente), los comentarios críticos y la presentación final, creo que participé y aproveché al máximo los recursos dispuestos por el facilitador del proceso, aunque como se ha dicho es apenas el comienzo, siempre quedan cosas pendientes por hacer y mejorar, pero he realizado el mayor esfuerzo posible en función del tiempo y recursos disponibles para lograr una participación activa, crítica y reflexiva con relación a cada uno de los temas propuesto.
Por otro lado teniendo en cuenta la contribución al aprendizaje de otros, en relación con los comentarios en blogs, Contribuciones en Diigo u otros espacios y aportes realizados al comentario crítico de otros, personalmente hice una lectura y comentario crítico sobre el aporte de mis compañeros en los temas de mayor interés, también recibí algunos comentarios los cuales contribuyeron a mi aprendizaje y mejoramiento; en lo relacionado con las contribuciones en Diigo u otros espacios, puedo decir que no fue la mejor, dado que como él caso de otros compañeros no entendí con claridad la estructura y funciones de algunos de los recursos tecnológicos utilizados en el curso, sin embargo, me han generado un gran interés y motivación para utilizarlos en mi trabajo como docente, para apoyar, mejorar y fortalecer el proceso en aprendizaje.
En forma general, sin lugar a duda se hubiera podido realizar un mejor trabajo desde las diferentes perspectivas propuestas, pero creo que se ha comenzado por derribar una serie de paradigmas y adoptar una posición critica y reflexiva, no solo sobre nuestro entorno inmediato, sino sobre lo que leemos y escribimos, y de esta forma contribuir a la construcción social del conocimiento.
Por las anteriores razones, mi nota final es 4.0, pero la pongo en consideración de Usted.
Finalmente, agradezco su colaboración y personalmente lo felicito porque creo que hizo una excelente labor como facilitador del curso.
Cordialmente,
Luis Antonio Rodríguez
martes, 25 de mayo de 2010
miércoles, 19 de mayo de 2010
COMENTARIO FINAL CURSO E-LEARNING
El presente documento recoge de manera sistemática las experiencias y aspectos mas relevantes, como estudiante en la Maestría en Informática Educativa de la Universidad de la Sabana, en el curso de aprendizaje virtual –e-learning-, desarrollado en este semestre y apoyado por Diego Leal como facilitador del proceso, para lo cual se abordan 3 momentos diferentes, un antes que tiene que ver con las condiciones previas, un ahora que relaciona los cambios o transformaciones con respecto a las condiciones iniciales y un después en el cual se proyecta unas metas en a corto y mediano plazo, todo esto visto desde la perspectiva tecnológica, teórica y práctica respectivamente.
MI ANTES
Al iniciar el curso E-learning, el panorama frente al tema de aprendizaje virtual, era muy limitado en lo que respecta al manejo de las herramientas tecnológicas (RSS, blogs, Wikis, Diigo, Elluminate), concepto y tendencias del aprendizaje mismo, postura crítica y reflexiva sobre los procesos de lectura y escritura y la red de aprendizaje personal –PLN-, con relación a la red de aprendizaje personal inicial y como se aprecia en el mapa mental, solo estaba compuesta por 3 fuentes principales de información.
Las expectativas frente al curso inicialmente no eran las más alentadoras, dadas las experiencias anteriores, pero en la medida que se fue interactuando, se fueron derribando algunos paradigmas, en general esperaba encontrar un espacio de reflexión y aprendizaje colaborativo acompañado de un gran sentido respeto, tolerancia y calidez humana que me diera respuesta a una serie de interrogantes y necesidades de aprendizaje, enmarcados en los siguientes aspectos:
• ¿Qué es el aprendizaje virtual y cuales son los escenarios mas adecuados?
• ¿Cuál es nuestro rol como estudiantes y como docentes en modelo de aprendizaje virtual?
• ¿Cómo será la educación en un futuro no muy lejano?
• ¿Será que el aprendizaje virtual aplica para cualquier área de conocimiento?
MI AHORA
En un primer y como medio de publicación, se creó el blog sobre aprendizaje virtual, en el cual se han registrado las diferentes actividades propuestas, los aportes o comentarios de los compañeros durante el curso, mostrando en alguna medida el avance en el desarrollo del mismo.
Desde el punto de vista de la red de aprendizaje personal, se tiene que ahora mi red de aprendizaje personal se encuentra un más enriquecida, por cuanto se cuenta con mayor posibilidad de acceso a la información, en particular en lo relacionada con temas del curso, en el siguiente mapa mental se puede apreciar mi nueva red d aprendizaje.
Como resultado del desarrollo del curso, se puede decir que mi capacidad crítica y reflexiva sobre el tema del aprendizaje virtual, ha mejorado considerablemente, por su puesto que es apenas el comienzo y se debe seguir trabajando sobre este importante tema.
Entre los diferentes temas vistos en el curso, los que mayor importancia e interés despertaron, por mi perfil profesional fueron:
• Elementos de juicio o criterios para determinar la validez de la información que accedamos desde las diferentes fuentes de información.
• El conectivismo, como un modelo de aprendizaje que se basa en las diversas relaciones en una sociedad en un contexto eminentemente digital.
• Dado el desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, (uso de herramientas web 2.0 y tecnologías móviles), el aprendizaje virtual o en línea es el futuro de la educación, brindando y potenciando nuevas maneras de enseñanza y aprendizaje, en la modalidad presencial como a distancia.
• Hoy en día lo más importante no es la enseñanza sino el aprendizaje mismo -anti-enseñanza-, creando ambientes de aprendizaje que promueven el desarrollo de la autonomía y creatividad, a partir de cuestionamiento que motiven la investigación y solución de problemas; de esta forma los roles de los docentes y estudiantes cambian significativamente, ahora el verdadero protagonista del proceso son los estudiantes, el docente como un facilitador del proceso.
Desde el punto de vista tecnológico, se han utilizado una serie de herramientas, muchas de las cuales son nuevas, pero que lentamente me he ido familiarizando y utilizando para el desarrollo de las diferentes actividades del curso; entre las principales tenemos: Blogger, Twitter, RSS, Diigo, Pbworks, elluminate, etc.
En el siguiente mapa mental se muestran las principales herramientas utilizadas en el curso, y que cosntituyen un apoyo para mi labor profesional.
Mi rol como estudiante ha cambiado en la medida que he mejorado mi participación activa y reflexiva, construyendo mi propio aprendizaje a partir de un proceso colaborativo abordando las diferentes fuentes de información disponibles en el curso.
Mi rol como docente, también ha cambiado desde la parte metodológica, centrada en las actividades que motiven a la investigación y desarrollo de la autonomía y creatividad, dando la posibilidad a los estudiantes de abordar diferentes fuentes de información, para una construcción personal del conocimiento a partir de lecturas reflexivas y actividades de simulación y aplicación al mundo real.
Mi entorno inmediato, ha experimentado algunos cambios desde el aspecto tecnológico, dado que se ha logrado un dominio básico de las principales herramientas del curso, mejorando mi desempeño profesional y mejorando el proceso de aprendizaje a partir de la construcción de un ambiente de aprendizaje colaborativo.
Tomando como referencia la matriz de evaluación, se evidenció a través del curso una mejora en los siguientes aspectos:
• Lectura crítica, a partir de la lectura de los materiales del curso, se logro entender y se intentó construir nuevos significados.
• Pensamiento crítico: se hizo el análisis, síntesis y evaluación desde varias perspectivas o punto de vista.
• Pensamiento creativo: muchos de los argumentos presentados en el blog, son personales.
• Calidad de la escritura: el aporte hecho en los blog son de fácil comprensión y con las referencias correspondientes.
• Aporte a la comunidad: se fue mejorando la participación activa, haciendo algunos comentarios a los aportes de los compañeros, adicionalmente se relacionaron algunos vínculos y datos bibliográficos con lecturas relacionadas con el tema.
MI DESPUËS
Como se dijo anteriormente, esto es apenas el inicio del proceso, por lo tanto se debe seguir trabajando sobre el tema, como retos y desafíos para un futuro no muy lejano se tienen lo siguientes:
• El reto como docente, es implementar las principales herramientas web 2.0, como apoyo al desarrollo de cursos tanto a nivel presencial como virtual, y de esta forma contribuir a la transformación de nuestro entorno inmediato.
• Asumir una actitud crítica y reflexiva sobre lo que se lee y escribe, pasando del estado de simple consumidor a prosumidor, como resultado de un proceso de construcción social colaborativo.
CONCLUSIONES
Finalmente, a manera de conclusión, quiero resaltar los siguientes aspectos:
• El mundo ha cambiado y seguirá cambiando drásticamente, en función de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), en particular en el ámbito educativo.
• Todos tenemos la necesidad de aprender y la capacidad de enseñar, el aprendizaje como un cambio de comportamiento, (Siemens) es un proceso continuo, para toda la vida.
• La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en particular los equipos móviles, deben potenciar y facilitar el aprendizaje social y colaborativo.
• El rol de los actores del proceso educativo, ha cambiado significativamente, los docentes nos debemos preocupar más por el aprendizaje que por la enseñanza, creando ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las competencias de orden superior en particular la autonomía y creatividad.
MI ANTES
Al iniciar el curso E-learning, el panorama frente al tema de aprendizaje virtual, era muy limitado en lo que respecta al manejo de las herramientas tecnológicas (RSS, blogs, Wikis, Diigo, Elluminate), concepto y tendencias del aprendizaje mismo, postura crítica y reflexiva sobre los procesos de lectura y escritura y la red de aprendizaje personal –PLN-, con relación a la red de aprendizaje personal inicial y como se aprecia en el mapa mental, solo estaba compuesta por 3 fuentes principales de información.
Las expectativas frente al curso inicialmente no eran las más alentadoras, dadas las experiencias anteriores, pero en la medida que se fue interactuando, se fueron derribando algunos paradigmas, en general esperaba encontrar un espacio de reflexión y aprendizaje colaborativo acompañado de un gran sentido respeto, tolerancia y calidez humana que me diera respuesta a una serie de interrogantes y necesidades de aprendizaje, enmarcados en los siguientes aspectos:
• ¿Qué es el aprendizaje virtual y cuales son los escenarios mas adecuados?
• ¿Cuál es nuestro rol como estudiantes y como docentes en modelo de aprendizaje virtual?
• ¿Cómo será la educación en un futuro no muy lejano?
• ¿Será que el aprendizaje virtual aplica para cualquier área de conocimiento?
MI AHORA
En un primer y como medio de publicación, se creó el blog sobre aprendizaje virtual, en el cual se han registrado las diferentes actividades propuestas, los aportes o comentarios de los compañeros durante el curso, mostrando en alguna medida el avance en el desarrollo del mismo.
Desde el punto de vista de la red de aprendizaje personal, se tiene que ahora mi red de aprendizaje personal se encuentra un más enriquecida, por cuanto se cuenta con mayor posibilidad de acceso a la información, en particular en lo relacionada con temas del curso, en el siguiente mapa mental se puede apreciar mi nueva red d aprendizaje.
Como resultado del desarrollo del curso, se puede decir que mi capacidad crítica y reflexiva sobre el tema del aprendizaje virtual, ha mejorado considerablemente, por su puesto que es apenas el comienzo y se debe seguir trabajando sobre este importante tema.
Entre los diferentes temas vistos en el curso, los que mayor importancia e interés despertaron, por mi perfil profesional fueron:
• Elementos de juicio o criterios para determinar la validez de la información que accedamos desde las diferentes fuentes de información.
• El conectivismo, como un modelo de aprendizaje que se basa en las diversas relaciones en una sociedad en un contexto eminentemente digital.
• Dado el desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, (uso de herramientas web 2.0 y tecnologías móviles), el aprendizaje virtual o en línea es el futuro de la educación, brindando y potenciando nuevas maneras de enseñanza y aprendizaje, en la modalidad presencial como a distancia.
• Hoy en día lo más importante no es la enseñanza sino el aprendizaje mismo -anti-enseñanza-, creando ambientes de aprendizaje que promueven el desarrollo de la autonomía y creatividad, a partir de cuestionamiento que motiven la investigación y solución de problemas; de esta forma los roles de los docentes y estudiantes cambian significativamente, ahora el verdadero protagonista del proceso son los estudiantes, el docente como un facilitador del proceso.
Desde el punto de vista tecnológico, se han utilizado una serie de herramientas, muchas de las cuales son nuevas, pero que lentamente me he ido familiarizando y utilizando para el desarrollo de las diferentes actividades del curso; entre las principales tenemos: Blogger, Twitter, RSS, Diigo, Pbworks, elluminate, etc.
En el siguiente mapa mental se muestran las principales herramientas utilizadas en el curso, y que cosntituyen un apoyo para mi labor profesional.
Mi rol como estudiante ha cambiado en la medida que he mejorado mi participación activa y reflexiva, construyendo mi propio aprendizaje a partir de un proceso colaborativo abordando las diferentes fuentes de información disponibles en el curso.
Mi rol como docente, también ha cambiado desde la parte metodológica, centrada en las actividades que motiven a la investigación y desarrollo de la autonomía y creatividad, dando la posibilidad a los estudiantes de abordar diferentes fuentes de información, para una construcción personal del conocimiento a partir de lecturas reflexivas y actividades de simulación y aplicación al mundo real.
Mi entorno inmediato, ha experimentado algunos cambios desde el aspecto tecnológico, dado que se ha logrado un dominio básico de las principales herramientas del curso, mejorando mi desempeño profesional y mejorando el proceso de aprendizaje a partir de la construcción de un ambiente de aprendizaje colaborativo.
Tomando como referencia la matriz de evaluación, se evidenció a través del curso una mejora en los siguientes aspectos:
• Lectura crítica, a partir de la lectura de los materiales del curso, se logro entender y se intentó construir nuevos significados.
• Pensamiento crítico: se hizo el análisis, síntesis y evaluación desde varias perspectivas o punto de vista.
• Pensamiento creativo: muchos de los argumentos presentados en el blog, son personales.
• Calidad de la escritura: el aporte hecho en los blog son de fácil comprensión y con las referencias correspondientes.
• Aporte a la comunidad: se fue mejorando la participación activa, haciendo algunos comentarios a los aportes de los compañeros, adicionalmente se relacionaron algunos vínculos y datos bibliográficos con lecturas relacionadas con el tema.
MI DESPUËS
Como se dijo anteriormente, esto es apenas el inicio del proceso, por lo tanto se debe seguir trabajando sobre el tema, como retos y desafíos para un futuro no muy lejano se tienen lo siguientes:
• El reto como docente, es implementar las principales herramientas web 2.0, como apoyo al desarrollo de cursos tanto a nivel presencial como virtual, y de esta forma contribuir a la transformación de nuestro entorno inmediato.
• Asumir una actitud crítica y reflexiva sobre lo que se lee y escribe, pasando del estado de simple consumidor a prosumidor, como resultado de un proceso de construcción social colaborativo.
CONCLUSIONES
Finalmente, a manera de conclusión, quiero resaltar los siguientes aspectos:
• El mundo ha cambiado y seguirá cambiando drásticamente, en función de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), en particular en el ámbito educativo.
• Todos tenemos la necesidad de aprender y la capacidad de enseñar, el aprendizaje como un cambio de comportamiento, (Siemens) es un proceso continuo, para toda la vida.
• La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en particular los equipos móviles, deben potenciar y facilitar el aprendizaje social y colaborativo.
• El rol de los actores del proceso educativo, ha cambiado significativamente, los docentes nos debemos preocupar más por el aprendizaje que por la enseñanza, creando ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las competencias de orden superior en particular la autonomía y creatividad.
domingo, 16 de mayo de 2010
E-LEARNING:Una experiencia significativa
Esta es la presentación final que resume las principales experiencias y logros de aprendizaje en el curso e-learning, para el desarrollo se usaron las siguientes recursos:
. Mindmanager
. PowerPoint
. slideshare
. webcam
. Camtasia
. youtube
Inicialmente se presenta un video de apertura sobre la presentación personal, posteriormete se encuentra el enlace de la presentación hecha en PowerPoint y en la parte final se tiene un vídeo de cierrre.
ver video presentación
VER PRESENTACION POWERPOINT
ver video cierre
. Mindmanager
. PowerPoint
. slideshare
. webcam
. Camtasia
. youtube
Inicialmente se presenta un video de apertura sobre la presentación personal, posteriormete se encuentra el enlace de la presentación hecha en PowerPoint y en la parte final se tiene un vídeo de cierrre.
ver video presentación
VER PRESENTACION POWERPOINT
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jueves, 6 de mayo de 2010
QUE PODEMOS HACER PARA CAMBIAR NUESTRO ENTORNO INMEDIATO
Como docente, es necesario cambiar el rol de un proceso de enseñanza centrado en los contenidos y con énfasis en la transmisión de información, a un proceso centrando en el estudiante, generando un ambiente de aprendizaje apoyado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación –TIC- que promueva y facilite el aprendizaje autónomo a partir de la reflexión e investigación crìtica.
Muchas de las herramientas informáticas tales como blogs y web 2.0, las utilizo en los cursos que oriento con el fin de publicar las actividades y documentos de apoyo para el desarrollo de los diferentes cursos, sin embargo es conveniente brindar la posibilidad de participación en este espacio de los estudiantes para comentar y aportar sobre cada uno de los temas y actividades realizadas, y de esta forma hacer los ajuste y así lograr un mejoramiento continuo del proceso de aprendizaje.
Otro aspecto importante es cambiar el rol como aprendiz, dado que hoy mas que nunca, todos podemos ser aprendices y docentes, en la medida que continuamente estamos aprendiendo y al mismo tiempo enseñar a nuestros compañeros, por lo tanto es necesario desarrollar la capacidad e autonomía, creatividad y trabajo en equipo.
Igualmente, si se logra sensibilizar y capacitar a los compañeros y estudiantes sobre la importancia, potencialidad y uso de estas herramientas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, estoy seguro que nuestro entorno inmediato se afectará positivamente, con miras al mejoramiento del proceso de aprendizaje.
Muchas de las herramientas informáticas tales como blogs y web 2.0, las utilizo en los cursos que oriento con el fin de publicar las actividades y documentos de apoyo para el desarrollo de los diferentes cursos, sin embargo es conveniente brindar la posibilidad de participación en este espacio de los estudiantes para comentar y aportar sobre cada uno de los temas y actividades realizadas, y de esta forma hacer los ajuste y así lograr un mejoramiento continuo del proceso de aprendizaje.
Otro aspecto importante es cambiar el rol como aprendiz, dado que hoy mas que nunca, todos podemos ser aprendices y docentes, en la medida que continuamente estamos aprendiendo y al mismo tiempo enseñar a nuestros compañeros, por lo tanto es necesario desarrollar la capacidad e autonomía, creatividad y trabajo en equipo.
Igualmente, si se logra sensibilizar y capacitar a los compañeros y estudiantes sobre la importancia, potencialidad y uso de estas herramientas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, estoy seguro que nuestro entorno inmediato se afectará positivamente, con miras al mejoramiento del proceso de aprendizaje.
martes, 4 de mayo de 2010
VOLVER AL FUTURO
De acuerdo a lo propuesto en el proyecto horizonte, me parece que uno de los mayores retos es lograr una actitud y gestión al cambio, que garantice una transformación de los diferentes procesos académicos a partir de la integración adecuada de las TIC; la implantación de entornos colaborativos facilitan el trabajo interdisciplinario y en equipo, análisis y solución de problemas de manera colaborativa, esto implica no solo el acceso a la información sino capacitar a los estudiantes en nuevas formas de trabajo colaborativo, mejorando la interacción entre estudiantes y docentes respectivamente.
Entre los retos y problemáticas en la implementación de los ambientes colaborativos en Iberoamérica, aparte de la resistencia al trabajo en equipo, yo agregaría la capacidad de la autonomía y motivación aplicada al proceso de aprendizaje.
La creación de las redes sociales, buscan llenar el vacío que por naturaleza traen consigo las redes informáticas, dada la gran posibilidad de comunicación con muchas personas de diferentes culturas y ubicaciones geográficas, fomentando así la construcción de comunidades virtuales, que aunque muchas veces buscan el entretenimiento, en otras se busca la investigación, la sistematización de experiencias y la construcción social del conocimiento.
A partir del uso de los medios sociales se busca, garantizar la disponibilidad y acceso universal para la producción y difusión de contenidos tanto a nivel presencial como virtual, cambiando el rol de simple consumidor a productor.
Con el uso de las tecnologías de comunicación ONLINE, se busca mejorar la calidad del trabajo colaborativo mediante la comunicación síncrona y asíncrona, de tal forma que el aula de clase trasciende los límites del tiempo y del espacio (sin fronteras).
El uso de la tecnologías de los contenidos abiertos, permiten una transformación de la actividad educativa, descentralizando la producción de contenidos, a partir de un proceso interinstitucional para el uso compartido de los mismos de acuerdo al contexto de cada institución, sin embargo se tiene el problema de manejo de derechos de autor, por lo tanto se hace necesario establecer la normatividad al respecto.
La integración de tecnologías móviles en los procesos de enseñanza y aprendizaje, garantiza la inmediatez a la información, logrando un aprendizaje en sitio y contextualizad, esto implica del desarrollo de materiales educativos digitales en formato estándar y adecuado a los requerimientos de la tecnología, favoreciendo en muchos de los casos el aprendizaje significativo.
Por otro lado el uso de la tecnología de la computación en nube, descentraliza la necesidad de un servidor, facilitando el uso y aplicación de recursos informáticos requeridos para los procesos de aprendizaje, gracias a estas tecnologías, hoy en día el acceso a muchos programas se hace en línea, sin necesidad de instalar localmente en el equipo del usuario.
Otro aspecto importante de las nuevas tecnologías, tiene que ver con la creación de entornos personales de aprendizaje, brindando una mayor posibilidad de acceso a la información especializada, con miras a mejorar el aprendizaje sobre un tema en particular, a partir de diferentes perspectivas.
El uso de la Web semántica permite mejorar el uso del internet, potenciando el intercambio de datos, información y conocimientos, ampliando de esta manera la interoperabilidad, optimizando la búsqueda de información a partir del uso de descriptores y elementos de referencia a los contenidos de la Web.
En conclusión son diversos los recursos, algunos de los cuales ya son un hecho y forman parte de nuestro entorno de aprendizaje, otros serán de uso masivo en un futuro no muy lejano, posibllemente menos de 5 años, lo cierto es que constituyen una gran diversidad de recursos que si los integramos adecuadamente a nuestro contexto, potenciamos siginificativamente el proceso de aprendizaje tanto presencial como virtual.
La gran pegunta del millón es: ¿ será con toda esta divervidad tecnològica integrada a los procesos académicos, se logra definitivamente solucinar el problema de apendizaje tanto en procesos presenciales como virtuales?.
Entre los retos y problemáticas en la implementación de los ambientes colaborativos en Iberoamérica, aparte de la resistencia al trabajo en equipo, yo agregaría la capacidad de la autonomía y motivación aplicada al proceso de aprendizaje.
La creación de las redes sociales, buscan llenar el vacío que por naturaleza traen consigo las redes informáticas, dada la gran posibilidad de comunicación con muchas personas de diferentes culturas y ubicaciones geográficas, fomentando así la construcción de comunidades virtuales, que aunque muchas veces buscan el entretenimiento, en otras se busca la investigación, la sistematización de experiencias y la construcción social del conocimiento.
A partir del uso de los medios sociales se busca, garantizar la disponibilidad y acceso universal para la producción y difusión de contenidos tanto a nivel presencial como virtual, cambiando el rol de simple consumidor a productor.
Con el uso de las tecnologías de comunicación ONLINE, se busca mejorar la calidad del trabajo colaborativo mediante la comunicación síncrona y asíncrona, de tal forma que el aula de clase trasciende los límites del tiempo y del espacio (sin fronteras).
El uso de la tecnologías de los contenidos abiertos, permiten una transformación de la actividad educativa, descentralizando la producción de contenidos, a partir de un proceso interinstitucional para el uso compartido de los mismos de acuerdo al contexto de cada institución, sin embargo se tiene el problema de manejo de derechos de autor, por lo tanto se hace necesario establecer la normatividad al respecto.
La integración de tecnologías móviles en los procesos de enseñanza y aprendizaje, garantiza la inmediatez a la información, logrando un aprendizaje en sitio y contextualizad, esto implica del desarrollo de materiales educativos digitales en formato estándar y adecuado a los requerimientos de la tecnología, favoreciendo en muchos de los casos el aprendizaje significativo.
Por otro lado el uso de la tecnología de la computación en nube, descentraliza la necesidad de un servidor, facilitando el uso y aplicación de recursos informáticos requeridos para los procesos de aprendizaje, gracias a estas tecnologías, hoy en día el acceso a muchos programas se hace en línea, sin necesidad de instalar localmente en el equipo del usuario.
Otro aspecto importante de las nuevas tecnologías, tiene que ver con la creación de entornos personales de aprendizaje, brindando una mayor posibilidad de acceso a la información especializada, con miras a mejorar el aprendizaje sobre un tema en particular, a partir de diferentes perspectivas.
El uso de la Web semántica permite mejorar el uso del internet, potenciando el intercambio de datos, información y conocimientos, ampliando de esta manera la interoperabilidad, optimizando la búsqueda de información a partir del uso de descriptores y elementos de referencia a los contenidos de la Web.
En conclusión son diversos los recursos, algunos de los cuales ya son un hecho y forman parte de nuestro entorno de aprendizaje, otros serán de uso masivo en un futuro no muy lejano, posibllemente menos de 5 años, lo cierto es que constituyen una gran diversidad de recursos que si los integramos adecuadamente a nuestro contexto, potenciamos siginificativamente el proceso de aprendizaje tanto presencial como virtual.
La gran pegunta del millón es: ¿ será con toda esta divervidad tecnològica integrada a los procesos académicos, se logra definitivamente solucinar el problema de apendizaje tanto en procesos presenciales como virtuales?.
martes, 20 de abril de 2010
REFLEXIÓN CRITICA SOBRE NUESTRO CURSO
Antes que todo, quiero anteponer los objetivos generales del curso, que están enmarcados en los siguientes aspectos generales frente al tema del aprendizaje virtual:
• Ampliación de la visión
• Atreverse a cambiar el mundo
• Compartir con el mundo
El material sugerido, me parece de actualidad y muy pertinente a los objetivos del curso, en el caso del articulo sobre el conectivismo, me parece que un buen referente para entender las nuevas tendencias del aprendizaje, apoyado por las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación -NTIC-, por otro lado me parece muy adecuado el uso de los videos, en particular cuando se trata de procesos instruccionales (instalación de software), pero debo decir que de tanto información que casi es imposible leerla toda, hay que optar por identificar la mas adecuada a los intereses de aprendizaje, la mayoría de estos materiales me ha despertado un gran interés por el tema, logrando aclarar y profundizar sobre el mismo.
El contar con diversas fuentes de información artículos, publicaciones en los blogs, le permite tener diferentes perspectivas o miradas de un mismo tema (cosmovisión), ampliando la visión sobre el mismo, desarrollando una actitud o postura crítica y mejorando la capacidad de argumentación para compartir en un espacio virtual público (blog) las ideas, experiencias y conocimientos alcanzados en cada una de las actividades propuestas, creo que el mayor reto esta en atreverse a cambiar el mundo, pero en primer lugar al vivenciar el proceso mismo, ya hay un cambio en nuestra manera de pensar, de sentir y de actuar, lo cual contribuye en cierta medida a la transformación de nuestro entorno, y por otro lado dado nuestro rol profesional (docente), nos permite replicar muchas de nuestras experiencias, adaptándolas de acuerdo al contexto y necesidades propias del sector educativo.
Frente a las actividades propuestas, creo que demandan demasiado tiempo y creo que para todos el factor tiempo es uno de los mayores limitantes, dado que vivimos en una sociedad bastante agitada y colmada de situaciones problémicas, por tal razón, la tendencia es a existir cuellos de botella al momento de realizar dichas actividades, pero creo que son significativas en función de los objetivos propuestos, es claro que las actividades propuestas buscar desarrollar una serie de competencias de orden superior en torno al aprendizaje virtual, lo cual contribuye a desarrollar una posición crítica frente a la tecnología y sus efectos en nuestro entorno.
Para mi, las sesiones sincrónicas, se han convertido como el Faro que a lo lejos se vislumbra en la penumbra, donde por lo menos escucha uno la voz y el sentir de los participantes como la materialización o presencialidad remota en el proceso.
Particularmente me parece que el rol de docente ha cambiado significativamente, frente al proceso tradicional, ahora es un facilitador, orientador, moderador, tutor, y asesor del proceso, generando una gran nivel de confianza y motivación en cada uno de los participantes, aspecto muy importante para lograr la participación proactiva de los mismos.
Un aspecto importante al iniciar el curso, fue la motivación frente al proceso (actividad presencial), lo cual me generó un gran desequilibrio cognitivo, desarrollando un gran interés en la participación y desarrollo del curso virtual.
Desde el punto de vista de los participantes me parece que hay una gran diversidad cultural, social y de experticia en el tema, lo cual favorece en gran parte el aprendizaje colaborativo a través de las redes, donde todos tenemos algo que aprender de los demás y en este sentido hay una construcción social del conocimiento, en este proceso, el verdadero protagonista son los participantes, quienes de manera autónomo participan activamente en el desarrollo del curso, a través de las diferentes actividades propuesta por el tutor.
El aspecto tecnológico que en un comienzo generó caos y estrés, se convirtió en ese momento en el mayor protagonista, dado que fue un poco difícil poner a punto estos elementos, en virtud que muchos de estos recursos no los había utilizado, pero en la medida que me fui familiarizando, la situación cambia y ahora el verdadero protagonismo lo asumimos cada uno de nosotros.
El uso de los diferentes recursos tecnológicos ( blogs, wikis, google académico, google reader, Diigio, material de apoyo del tutor y compañeros, Elluminate, etc. ) se constituyen en una herramienta más que por un lado contribuye a ampliar nuestra red personal de aprendizaje, y por otro lado se pueden extrapolar a nuestras actividades cotidianas, en pro del mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto presencial como virtual (blended learning)
Es claro que la orientación pedagógica del curso es el conectivismo , que no es otra cosa que el aprendizaje a través de las redes y nodos de comunicación que se entretejen en un gran nivel de complejidad, visto desde la diversidad y la pluralidad de fuentes de información para construir socialmente el conocimiento.
Finalmente mi reflexión sobre el proceso de evaluación es que es demasiado complejo y subjetivo, teniendo en cuenta qu en la matriz de evaluación, no es posible cuantificar con exactitud cada uno de los criterios de evaluación, por otro lado la evaluación debe tener en cuenta el componente de autoevaluación, cohevaluación y heteroevaluación, siempre en aras del mejoramiento continuo.
• Ampliación de la visión
• Atreverse a cambiar el mundo
• Compartir con el mundo
El material sugerido, me parece de actualidad y muy pertinente a los objetivos del curso, en el caso del articulo sobre el conectivismo, me parece que un buen referente para entender las nuevas tendencias del aprendizaje, apoyado por las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación -NTIC-, por otro lado me parece muy adecuado el uso de los videos, en particular cuando se trata de procesos instruccionales (instalación de software), pero debo decir que de tanto información que casi es imposible leerla toda, hay que optar por identificar la mas adecuada a los intereses de aprendizaje, la mayoría de estos materiales me ha despertado un gran interés por el tema, logrando aclarar y profundizar sobre el mismo.
El contar con diversas fuentes de información artículos, publicaciones en los blogs, le permite tener diferentes perspectivas o miradas de un mismo tema (cosmovisión), ampliando la visión sobre el mismo, desarrollando una actitud o postura crítica y mejorando la capacidad de argumentación para compartir en un espacio virtual público (blog) las ideas, experiencias y conocimientos alcanzados en cada una de las actividades propuestas, creo que el mayor reto esta en atreverse a cambiar el mundo, pero en primer lugar al vivenciar el proceso mismo, ya hay un cambio en nuestra manera de pensar, de sentir y de actuar, lo cual contribuye en cierta medida a la transformación de nuestro entorno, y por otro lado dado nuestro rol profesional (docente), nos permite replicar muchas de nuestras experiencias, adaptándolas de acuerdo al contexto y necesidades propias del sector educativo.
Frente a las actividades propuestas, creo que demandan demasiado tiempo y creo que para todos el factor tiempo es uno de los mayores limitantes, dado que vivimos en una sociedad bastante agitada y colmada de situaciones problémicas, por tal razón, la tendencia es a existir cuellos de botella al momento de realizar dichas actividades, pero creo que son significativas en función de los objetivos propuestos, es claro que las actividades propuestas buscar desarrollar una serie de competencias de orden superior en torno al aprendizaje virtual, lo cual contribuye a desarrollar una posición crítica frente a la tecnología y sus efectos en nuestro entorno.
Para mi, las sesiones sincrónicas, se han convertido como el Faro que a lo lejos se vislumbra en la penumbra, donde por lo menos escucha uno la voz y el sentir de los participantes como la materialización o presencialidad remota en el proceso.
Particularmente me parece que el rol de docente ha cambiado significativamente, frente al proceso tradicional, ahora es un facilitador, orientador, moderador, tutor, y asesor del proceso, generando una gran nivel de confianza y motivación en cada uno de los participantes, aspecto muy importante para lograr la participación proactiva de los mismos.
Un aspecto importante al iniciar el curso, fue la motivación frente al proceso (actividad presencial), lo cual me generó un gran desequilibrio cognitivo, desarrollando un gran interés en la participación y desarrollo del curso virtual.
Desde el punto de vista de los participantes me parece que hay una gran diversidad cultural, social y de experticia en el tema, lo cual favorece en gran parte el aprendizaje colaborativo a través de las redes, donde todos tenemos algo que aprender de los demás y en este sentido hay una construcción social del conocimiento, en este proceso, el verdadero protagonista son los participantes, quienes de manera autónomo participan activamente en el desarrollo del curso, a través de las diferentes actividades propuesta por el tutor.
El aspecto tecnológico que en un comienzo generó caos y estrés, se convirtió en ese momento en el mayor protagonista, dado que fue un poco difícil poner a punto estos elementos, en virtud que muchos de estos recursos no los había utilizado, pero en la medida que me fui familiarizando, la situación cambia y ahora el verdadero protagonismo lo asumimos cada uno de nosotros.
El uso de los diferentes recursos tecnológicos ( blogs, wikis, google académico, google reader, Diigio, material de apoyo del tutor y compañeros, Elluminate, etc. ) se constituyen en una herramienta más que por un lado contribuye a ampliar nuestra red personal de aprendizaje, y por otro lado se pueden extrapolar a nuestras actividades cotidianas, en pro del mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto presencial como virtual (blended learning)
Es claro que la orientación pedagógica del curso es el conectivismo , que no es otra cosa que el aprendizaje a través de las redes y nodos de comunicación que se entretejen en un gran nivel de complejidad, visto desde la diversidad y la pluralidad de fuentes de información para construir socialmente el conocimiento.
Finalmente mi reflexión sobre el proceso de evaluación es que es demasiado complejo y subjetivo, teniendo en cuenta qu en la matriz de evaluación, no es posible cuantificar con exactitud cada uno de los criterios de evaluación, por otro lado la evaluación debe tener en cuenta el componente de autoevaluación, cohevaluación y heteroevaluación, siempre en aras del mejoramiento continuo.
jueves, 15 de abril de 2010
REFLEXIÓN CRÍTICA
MI APRENDIZAJE VIRTUAL
RESUMEN
El objetivo del presente artículo es hacer una reflexión crítica a cerca del aprendizaje virtual e-learning, desde la perspectiva tecnológica, teórica y práctica, en la primera parte del documento se hace una reflexión sobre como las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación –NTIC- con el fin de determinar como han transformado nuestro entorno, en la segunda parte se hace revisión crítica de los principales temas de mayor interés, relacionados con e-learnig, y en la parte final se revisa los avances y condiciones actuales de la red de aprendizaje personal (PLN), en relación con la Matriz de evaluación.
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje virtual, e-learning, conectivismo, las TIC, rol de los instructores, rol de los estudiantes, calidad en la información, conectivismo, etc.
LAS TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE NUESTRO ENTORNO
La ONU en su artículo, Hacia las sociedades del conocimiento, dice: “El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han creado nuevas condiciones para la aparición de sociedades del conocimiento”.
Las principales herramientas tecnológicas utilizadas con el de facilitar el proceso de aprendizaje virtual, la mayoría desconocidas al iniciar el curso, en este momento ya se tiene una competencia técnica básica para el uso de las mismas, entre las cuales se tienen:
. Los blogs
. Google reader
. Diigo
. elluminate
. Los Wikis
. Google académico
Para determinar como las NTIC, han transformado nuestro entorno, basta observar de manera crítica nuestro entorno, obtener impresiones de otras personas y contrastar estas versiones con un referente o experto, y así determinar como ha sido el impacto visto desde las diferentes perspectivas, tanto académico, económico, político, cultural como social, en este sentido Manrique (2004, p7) dice: “ las Tecnologías de la Información y la Comunicación, han abierto nuevas posibilidades para la enseñanza y para el aprendizaje, su gran potencial se evidencia en la posibilidad de interacción, de comunicación, de acceso a la información, es decir se convierten en un medio interactivo y activo”.
En coherencia con lo expuesto por Manrique y desde la perspectiva educativa, la tecnología ha transformado significativamente los roles de los diferentes actores del proceso y el proceso mismo de enseñanza y aprendizaje, tal como lo menciona, por otra parte, Siemens en su artículo sobre el conectivismo, dice “la tecnología está alterando nuestros cerebros (recableando), las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento”.
MARCO CONCEPTUAL
Es importante determinar los factores que de forma directa o indirecta determinan el proceso de aprendizaje, “los sujetos aprenden y se forman haciendo uso de la comunicación y la educación; se forman a si mismo, adquiriendo su sobreprotagonismo para integrar y ordenar lo que reciben, reto sumamente complejo para lo cual no están necesariamente preparados” Alfaro (1999, p11).
Siemens (2004, sp), por su parte dice: “ el conectivismo también contempla los retos que muchas corporaciones enfrentan, en actividades de gestión del conocimiento. El conocimiento que reside en una base de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que pueda ser clasificado como aprendizaje”; en este sentido yo diría que lo que reside en las bases de datos, no es el conocimiento, sino información, y en la medida que esa información se vuelve útil por las personas en un contexto determinado se constituye en conocimiento.
Por otro lado, en este mundo de información que vivimos, es importante adoptar un posición crítica frente a la lectura, con el fin de determinar la validez o veracidad de dicha información, teniendo en cuenta los criterios dados por Diego en su artículo Detectando la basura, me parece muy importante tener un punto de referencia, que nos permita analizar y discernir sobre la calidad de la información que percibimos a partir de las diferente fuentes.
Algunos de los criterios Expuestos por Diego y que me parecen importantes para validar la calidad y veracidad de la información son:
¿Quien es el autor?
¿Qué dicen otras personas del autor? ¿Qué lo hace una fuente válida de información?
¿Las afirmaciones que el autor realiza son originales, o son de otras personas?
¿Hay citas e indicaciones de aquellas cosas que no son propias? Muchos blogs, por ejemplo, son poco más que cajas de resonancia de otras ideas, sin aportes originales
¿Cuáles son las fuentes del autor? ¿De dónde provienen sus ideas?
¿Pertenece el autor a una institución que lo respalda? ¿Es una persona reconocida por su comunidad profesional?
¿La experiencia (en algunos casos, los títulos pueden aplicar) del autor lo califica para realizar las afirmaciones que hace?
EXPERIENICA DE APRENDIZAJE PERSONAL
Desde mi experiencia personal, las impresiones de las entrevistas y la perspectiva de Siemens, se puede afirmar que actualmente, ha disminuido la vida media del conocimiento, se puede apreciar en el ámbito tecnológico, en el sentido que no alcanzamos a conocer una tecnología, cuando ya aparece otra, generando un estado de ansiedad y en muchos casos dependencia tecnológica.
Los nuevos ambientes comunicativos que introducen las comunicaciones digitales móviles, estimulan la creatividad y la autonomía. Atento a tal fenómeno, Thomas Friedman, autor del libro La tierra es plana. Breve historia del mundo globalizado del siglo XXI (2005), destaca el in-forming y la colaboración como prácticas comunicativas distintivas de los prosumidores en los nuevos ambientes comunicativos que desplaza consigo el desarrollo de la Web 2.0 (2005:164): “jamás en la historia del planeta tanta gente ha tenido la posibilidad de buscar por sí misma tanta información acerca de tantos temas o acerca de tanta gente”.
Por otro lado ya he visto una ampliación de mi red de aprendizaje personal, lo cual implica ver las cosas desde diferentes perspectivas, para lo cual se requiere leer las diversas fuentes de información de manera crítica, esto ha mejorado mi capacidad de argumentación frente al tema de aprendizaje virtual.
Relacionando mis condiciones actuales de aprendizaje, frente a la rúbrica de evaluación y teniendo en cuenta los diferentes criterios, se puede concluir:
•Lectura crítica: condición intermedia, en la medida que trato de hacer una lectura crítica desde 2 o mas perspectivas y en lo posible argumento mi punto de vista personal.
•Pensamiento crítico: creo estar llegando al nivel intermedio, dado que me aproximo al análisis, síntesis y evaluación de la información, a partir de la experiencia personal.
•Pensamiento creativo: en desarrollo, dado que por el nivel de conocimiento en el tema solo se hacen algunas aproximaciones en la originalidad de los productos, pienso que siempre debe existir una base, construida por otra u otras personas.
•Calidad de la escritura: nivel intermedio, a pesar de las dificultades, se busca generar ideas claras y coherentes con la temática de trabajo.
•Aporte a la comunidad: nivel intermedio, dado que se tiene la mejor intensión y se hace una participación aunque limitada, de acuerdo a las dificultades en tiempo y conocimiento.
CONCLUISIONES
Es claro que vivimos en una época, que se caracteriza por los grandes cambios y transformaciones en todos los órdenes y ámbitos de la vida del ser humano, estamos en la era llamada tecno-electrónica, caracterizada por una aceleración de la globalización, grandes volúmenes de información y grandes desarrollos de la ciencia y la tecnología, en otras palabras la denominada sociedad de la información y del conocimiento.
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación y en particular las comunicaciones digitales móviles, la aparición de la web 2.0 y versiones superiores han generado nuevos roles entre los actores de los nuevos ambientes comunicativos, generando la llamada sociedad de la ubicuidad, asumiendo la condición de prosumidores permitiendo una construcción social del conocimiento.
Debemos utilizar la tecnología como medio formador de personas, estando siempre alertas de no manipular y ser manipulados ideológicamente por los medios masivos de comunicación, ni por las herramientas tecnológicas (preguntarse y repreguntarse cómo y para qué), ya que se considera que el uso de la tecnología por sí misma no tiene sentido, sino que se deben integrar adecuadamente al proceso para fortalece el proceso de aprendizaje.
REFENTES BIBLIOGRAFICOS
•Acosta, M. Cecilia (2004). Tecnología y nuevas tecnologías de comunicación: reflexiones desde una perspectiva histórica. Latin Educa 2004. Disponible en:
HYPERLINK "http://www.ateneonline.net/datos/92_03_Acosta.pdf"
http://www.ateneonline.net/datos/92_03_Acosta.pdf
•Alfaro, Rosa María (1999). Comunicación y educación. Una alianza estratégica de los nuevos tiempos.
•Quiroz, María Teresa Educar en la comunicación, comunicar en la educación.
•ONU. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris. Ediciones UNESCO, 240p.
HYPERLINK "http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf"
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
•Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
HYPERLINK "http://www.colombiaplantic.org"
http://www.colombiaplantic.org
•SENA (2003) Formación Profesional Desescolarizada a partir de los Desarrollos en Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación
•UNESCO. (2004). Guía de Planificación: Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Montevideo Uruguay. División de Educación Superior. Ediciones Trilce. Pág. 244.
•Urrutia, J (2007) Las tecnologías de la información y la comunicación en el futuro de la educación. XXII Semana Monográfica Santillana. Disponible en:
HYPERLINK "http://www.oei.es/tic/santillana/urrutia.pdf"
http://www.oei.es/tic/santillana/urrutia.pdf
•Manrique v. Lileya (2004),.El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Universidad católica del Perú.
•Siemens, George (2004). Colectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego Leal (2007).
RESUMEN
El objetivo del presente artículo es hacer una reflexión crítica a cerca del aprendizaje virtual e-learning, desde la perspectiva tecnológica, teórica y práctica, en la primera parte del documento se hace una reflexión sobre como las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación –NTIC- con el fin de determinar como han transformado nuestro entorno, en la segunda parte se hace revisión crítica de los principales temas de mayor interés, relacionados con e-learnig, y en la parte final se revisa los avances y condiciones actuales de la red de aprendizaje personal (PLN), en relación con la Matriz de evaluación.
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje virtual, e-learning, conectivismo, las TIC, rol de los instructores, rol de los estudiantes, calidad en la información, conectivismo, etc.
LAS TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE NUESTRO ENTORNO
La ONU en su artículo, Hacia las sociedades del conocimiento, dice: “El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han creado nuevas condiciones para la aparición de sociedades del conocimiento”.
Las principales herramientas tecnológicas utilizadas con el de facilitar el proceso de aprendizaje virtual, la mayoría desconocidas al iniciar el curso, en este momento ya se tiene una competencia técnica básica para el uso de las mismas, entre las cuales se tienen:
. Los blogs
. Google reader
. Diigo
. elluminate
. Los Wikis
. Google académico
Para determinar como las NTIC, han transformado nuestro entorno, basta observar de manera crítica nuestro entorno, obtener impresiones de otras personas y contrastar estas versiones con un referente o experto, y así determinar como ha sido el impacto visto desde las diferentes perspectivas, tanto académico, económico, político, cultural como social, en este sentido Manrique (2004, p7) dice: “ las Tecnologías de la Información y la Comunicación, han abierto nuevas posibilidades para la enseñanza y para el aprendizaje, su gran potencial se evidencia en la posibilidad de interacción, de comunicación, de acceso a la información, es decir se convierten en un medio interactivo y activo”.
En coherencia con lo expuesto por Manrique y desde la perspectiva educativa, la tecnología ha transformado significativamente los roles de los diferentes actores del proceso y el proceso mismo de enseñanza y aprendizaje, tal como lo menciona, por otra parte, Siemens en su artículo sobre el conectivismo, dice “la tecnología está alterando nuestros cerebros (recableando), las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento”.
MARCO CONCEPTUAL
Es importante determinar los factores que de forma directa o indirecta determinan el proceso de aprendizaje, “los sujetos aprenden y se forman haciendo uso de la comunicación y la educación; se forman a si mismo, adquiriendo su sobreprotagonismo para integrar y ordenar lo que reciben, reto sumamente complejo para lo cual no están necesariamente preparados” Alfaro (1999, p11).
Siemens (2004, sp), por su parte dice: “ el conectivismo también contempla los retos que muchas corporaciones enfrentan, en actividades de gestión del conocimiento. El conocimiento que reside en una base de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que pueda ser clasificado como aprendizaje”; en este sentido yo diría que lo que reside en las bases de datos, no es el conocimiento, sino información, y en la medida que esa información se vuelve útil por las personas en un contexto determinado se constituye en conocimiento.
Por otro lado, en este mundo de información que vivimos, es importante adoptar un posición crítica frente a la lectura, con el fin de determinar la validez o veracidad de dicha información, teniendo en cuenta los criterios dados por Diego en su artículo Detectando la basura, me parece muy importante tener un punto de referencia, que nos permita analizar y discernir sobre la calidad de la información que percibimos a partir de las diferente fuentes.
Algunos de los criterios Expuestos por Diego y que me parecen importantes para validar la calidad y veracidad de la información son:
¿Quien es el autor?
¿Qué dicen otras personas del autor? ¿Qué lo hace una fuente válida de información?
¿Las afirmaciones que el autor realiza son originales, o son de otras personas?
¿Hay citas e indicaciones de aquellas cosas que no son propias? Muchos blogs, por ejemplo, son poco más que cajas de resonancia de otras ideas, sin aportes originales
¿Cuáles son las fuentes del autor? ¿De dónde provienen sus ideas?
¿Pertenece el autor a una institución que lo respalda? ¿Es una persona reconocida por su comunidad profesional?
¿La experiencia (en algunos casos, los títulos pueden aplicar) del autor lo califica para realizar las afirmaciones que hace?
EXPERIENICA DE APRENDIZAJE PERSONAL
Desde mi experiencia personal, las impresiones de las entrevistas y la perspectiva de Siemens, se puede afirmar que actualmente, ha disminuido la vida media del conocimiento, se puede apreciar en el ámbito tecnológico, en el sentido que no alcanzamos a conocer una tecnología, cuando ya aparece otra, generando un estado de ansiedad y en muchos casos dependencia tecnológica.
Los nuevos ambientes comunicativos que introducen las comunicaciones digitales móviles, estimulan la creatividad y la autonomía. Atento a tal fenómeno, Thomas Friedman, autor del libro La tierra es plana. Breve historia del mundo globalizado del siglo XXI (2005), destaca el in-forming y la colaboración como prácticas comunicativas distintivas de los prosumidores en los nuevos ambientes comunicativos que desplaza consigo el desarrollo de la Web 2.0 (2005:164): “jamás en la historia del planeta tanta gente ha tenido la posibilidad de buscar por sí misma tanta información acerca de tantos temas o acerca de tanta gente”.
Por otro lado ya he visto una ampliación de mi red de aprendizaje personal, lo cual implica ver las cosas desde diferentes perspectivas, para lo cual se requiere leer las diversas fuentes de información de manera crítica, esto ha mejorado mi capacidad de argumentación frente al tema de aprendizaje virtual.
Relacionando mis condiciones actuales de aprendizaje, frente a la rúbrica de evaluación y teniendo en cuenta los diferentes criterios, se puede concluir:
•Lectura crítica: condición intermedia, en la medida que trato de hacer una lectura crítica desde 2 o mas perspectivas y en lo posible argumento mi punto de vista personal.
•Pensamiento crítico: creo estar llegando al nivel intermedio, dado que me aproximo al análisis, síntesis y evaluación de la información, a partir de la experiencia personal.
•Pensamiento creativo: en desarrollo, dado que por el nivel de conocimiento en el tema solo se hacen algunas aproximaciones en la originalidad de los productos, pienso que siempre debe existir una base, construida por otra u otras personas.
•Calidad de la escritura: nivel intermedio, a pesar de las dificultades, se busca generar ideas claras y coherentes con la temática de trabajo.
•Aporte a la comunidad: nivel intermedio, dado que se tiene la mejor intensión y se hace una participación aunque limitada, de acuerdo a las dificultades en tiempo y conocimiento.
CONCLUISIONES
Es claro que vivimos en una época, que se caracteriza por los grandes cambios y transformaciones en todos los órdenes y ámbitos de la vida del ser humano, estamos en la era llamada tecno-electrónica, caracterizada por una aceleración de la globalización, grandes volúmenes de información y grandes desarrollos de la ciencia y la tecnología, en otras palabras la denominada sociedad de la información y del conocimiento.
El desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación y en particular las comunicaciones digitales móviles, la aparición de la web 2.0 y versiones superiores han generado nuevos roles entre los actores de los nuevos ambientes comunicativos, generando la llamada sociedad de la ubicuidad, asumiendo la condición de prosumidores permitiendo una construcción social del conocimiento.
Debemos utilizar la tecnología como medio formador de personas, estando siempre alertas de no manipular y ser manipulados ideológicamente por los medios masivos de comunicación, ni por las herramientas tecnológicas (preguntarse y repreguntarse cómo y para qué), ya que se considera que el uso de la tecnología por sí misma no tiene sentido, sino que se deben integrar adecuadamente al proceso para fortalece el proceso de aprendizaje.
REFENTES BIBLIOGRAFICOS
•Acosta, M. Cecilia (2004). Tecnología y nuevas tecnologías de comunicación: reflexiones desde una perspectiva histórica. Latin Educa 2004. Disponible en:
HYPERLINK "http://www.ateneonline.net/datos/92_03_Acosta.pdf"
http://www.ateneonline.net/datos/92_03_Acosta.pdf
•Alfaro, Rosa María (1999). Comunicación y educación. Una alianza estratégica de los nuevos tiempos.
•Quiroz, María Teresa Educar en la comunicación, comunicar en la educación.
•ONU. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris. Ediciones UNESCO, 240p.
HYPERLINK "http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf"
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
•Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
HYPERLINK "http://www.colombiaplantic.org"
http://www.colombiaplantic.org
•SENA (2003) Formación Profesional Desescolarizada a partir de los Desarrollos en Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación
•UNESCO. (2004). Guía de Planificación: Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Montevideo Uruguay. División de Educación Superior. Ediciones Trilce. Pág. 244.
•Urrutia, J (2007) Las tecnologías de la información y la comunicación en el futuro de la educación. XXII Semana Monográfica Santillana. Disponible en:
HYPERLINK "http://www.oei.es/tic/santillana/urrutia.pdf"
http://www.oei.es/tic/santillana/urrutia.pdf
•Manrique v. Lileya (2004),.El aprendizaje autónomo en la educación a distancia. Universidad católica del Perú.
•Siemens, George (2004). Colectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego Leal (2007).
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